11月7日-9日，中国高等教育学会和国家示范性高职院校建设工作协作委员会在杭州召开了“高职教育文化建设与可持续发展”2008全国百所示范性高职院校论坛,有10多名领导和专家做会议发言。现将主要论述归纳如下：

    教育部高等教育司高职高专处处长范唯参加会议并讲话。关于什么是高职文化这个问题，她认为，还没有结论，还正处在改革进行之中。文化应当是每个院校自己行动之中形成的可以传承的精神，现在不要定什么框框，下什么结论。与会人员所进行的文化“漫步”是与文化“行走”不同的，“行走”是有目标的，而漫步没有目标，还需进一步探索，可以说，“示范”是个大舞台，有才尽管来。

    浙江省政协副主席、浙江大学博导、中央政治局集体学习主讲人徐辉关于大学文化讲了四个方面：（1）鼓励一种求真的精神；（2）培养一种求实的精神；（3）要有一种宽容的精神；（4）培养一种责任感和荣誉感。从而阐释了他对大学文化的理解。

    中国高教学会副会长杨德广教授认为，什么是文化，让座是文化，人走灯灭是文化，遇到癞皮狗是一脚踢开还是绕开走也是文化。并认为，大学文化包括精神文化、物质文化、制度文化和环境文化等四个方面。还认为，大学校长既要找市长，又要找市场。不找市长没饭吃，不找市场吃不好饭。

    浙商银行副行长陈春祥认为，素质好的学生最受用人单位欢迎，表现在五个方面：（1）思想品德好，懂得为人处世、待人接物；（2）知识丰富，动手能力强；（3）情商要高，适应能力强；（4）脚踏实地，积极肯干；（5）心态阳光，爱好广泛，积极参加文体活动。并指出，有些学生不该成熟的成熟了，该成熟的却没有成熟，身上毛病很多；经不住表扬，受不了批评；不相信上帝，也不怕下地狱。人才培养归纳起来，一是品德问题，二是能力问题，并告诫我们：不要让学生输在起跑线上，要让学生学会做人。借用朝鲜的一句谚语就是：“永远别让你的技巧超过你的品德。”

    浙江金融职业学院院长周建松认为，“开放合作，尚德重能”应成为高职教育文化。高职教育相对于普通大学教育而言，更强调开放性（即面向行业、企业和社会开放）、合作性（即行业、企业和用人单位融合），与社会培养机构相比，更强调学生素质，尤其是职业道德、社会功德、职业理想等，也更强调学生能力，尤其是从事业务工作的动手能力、团队合作能力、人际沟通能力等。

    从一个学校角度看，关于高职文化，他认为以下八个方面值得考虑：（1）从学校发展角度看，外部市场、特色定位、学生素质三者同样重要。（2）从学校建设角度看，大楼建造、大师培育、大爱文化三者缺一不可。（3）从学校文化培育看，“人文关怀，职业情怀，创业心怀”三者有机融合。（4）从学校对教师的要求看，高等学历、教学履历、企业经历三者不可偏废。（5）从学校对教师的考核看，教师素质、职业能力、科研水平三者兼收并蓄。（6）从学校对学生教育角度看，人生理想、职业素养、社会规范三者综合培育。（7）从学校对学生培养角度看，初岗能力、转岗能力、发展潜力三者有机衔接。（8）从国家高职发展政策上看，政府支持，企业（行业）参与、学校自觉三者必须协调。